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        感統(tǒng)訓(xùn)練是對(duì)大腦功能的刺激，足夠的感統(tǒng)訓(xùn)練能對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有改善和幫助的作用，改善感統(tǒng)失調(diào)這一類(lèi)的功能性發(fā)展不足。那么感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練需要多久？

        根據(jù)大量訓(xùn)練案例情況來(lái)看，感統(tǒng)訓(xùn)練見(jiàn)效的時(shí)間通常為兩到三個(gè)月。經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的訓(xùn)練期，大多數(shù)孩子能看到一個(gè)明顯變化，比如孩子的認(rèn)知理解、言行舉止、行為能力上都可能有一定程度的提升改善。

        然而影響效果的因素，不僅取決于孩子身體的基礎(chǔ)條件，還取決于感統(tǒng)老師的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)以及家庭提供良好的配合。具體來(lái)說(shuō)：

        1、與孩子能力水平與配合情況有關(guān)

        每個(gè)孩子感統(tǒng)失調(diào)程度不同，訓(xùn)練見(jiàn)效周期和感統(tǒng)失調(diào)的程度也有一定的關(guān)系。訓(xùn)練的效果和孩子的配合情況也有關(guān)。

        有的小孩訓(xùn)練時(shí)適應(yīng)能力快，很快就能夠進(jìn)入狀態(tài)，很快就進(jìn)入“訓(xùn)練期”了。也有一部分小孩，需要一段時(shí)間的“磨合期”，比如說(shuō)觸覺(jué)敏感的孩子，他們觸覺(jué)防御過(guò)重，每次需要多一些接觸，才能讓他有安全感，配合老師完成動(dòng)作。

        2、與機(jī)構(gòu)評(píng)估體系和訓(xùn)練指導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)度有關(guān)

        做感統(tǒng)訓(xùn)練，必須要對(duì)孩子有專(zhuān)業(yè)的評(píng)估，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在哪里，才能制定針對(duì)性的訓(xùn)練方案，才能設(shè)計(jì)出階段性訓(xùn)練目標(biāo)。

        專(zhuān)業(yè)的老師在測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，通過(guò)與孩子的互動(dòng)就能獲取到很多信息，再結(jié)合與家長(zhǎng)的溝通，了解孩子日常學(xué)習(xí)跟生活問(wèn)題。通過(guò)個(gè)性化評(píng)估制定個(gè)性化指導(dǎo)訓(xùn)練方案，這也是保證感統(tǒng)訓(xùn)練是否有效的基礎(chǔ)。

        3、與家庭配合和教育模式有關(guān)

        除了在感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，在家做配合干預(yù)也很重要。當(dāng)下很多孩子感統(tǒng)失調(diào)大多因?yàn)楹筇飙h(huán)境，家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)過(guò)多，導(dǎo)致孩子能力發(fā)育緩慢。所以家長(zhǎng)必須重視家庭教育，在帶養(yǎng)方式上做出調(diào)整，生活中訓(xùn)練孩子動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力等，促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展。

        感統(tǒng)訓(xùn)練不是一日見(jiàn)效，是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)時(shí)也要堅(jiān)持，用愛(ài)與鼓勵(lì)促進(jìn)孩子更好發(fā)展！