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        很多家長(zhǎng)在為孩子選課時(shí)，常被“感統(tǒng)課”和“早教課”兩個(gè)概念繞暈。兩者看似都是針對(duì)兒童的教育，但課程內(nèi)容、上課形式和適用年齡段都不相同。想要了解感統(tǒng)課，首先先來(lái)了解一下什么是感統(tǒng)失調(diào)。

        感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而感統(tǒng)失調(diào)是指兒童大腦和身體協(xié)調(diào)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一定程度的障礙，使得孩子許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。感統(tǒng)失調(diào)的孩子，必須要經(jīng)過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程才能從根本上改善感統(tǒng)失調(diào)。

        一、課程內(nèi)容不一樣

        感統(tǒng)課是針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子，設(shè)置的專業(yè)訓(xùn)練課程。上課的所有內(nèi)容都是針對(duì)孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛(ài)哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)、平衡感差等情況所設(shè)置的。

        想要上感統(tǒng)課，首先必須經(jīng)過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)測(cè)評(píng)，了解孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況后，再有針對(duì)性的為孩子設(shè)置課程方案。

        早教課的場(chǎng)景更像“趣味課堂”，老師會(huì)帶孩子們唱歌、跳舞、做手工，甚至模擬超市購(gòu)物等生活場(chǎng)景。例如通過(guò)角色扮演游戲，讓孩子學(xué)習(xí)分享與合作。

        二、上課形式不一樣

        感統(tǒng)課需要孩子到感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)上課。感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)感統(tǒng)教具的操作以及時(shí)間的把控，都有非常嚴(yán)格的要求，而且由于每個(gè)孩子情況不同，感統(tǒng)失調(diào)的程度也不盡相同，所以每個(gè)孩子訓(xùn)練的方案都不一樣。如果家長(zhǎng)沒(méi)有掌握方法，隨意的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，很有可能讓孩子的情況越來(lái)越嚴(yán)重。

        早教課內(nèi)容簡(jiǎn)單易上手，家長(zhǎng)可以自己在家進(jìn)行。

        三、適用年齡和效果不一樣

        感統(tǒng)課1.5-13歲均可參與，其中3-6歲是孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期。通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練（如平衡木、觸覺(jué)球、前庭刺激游戲），幫助大腦整合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等信息，改善基礎(chǔ)能力短板。若感統(tǒng)失調(diào)未及時(shí)干預(yù)，可能影響入學(xué)后的學(xué)習(xí)效率。

        早教課其實(shí)在孩子一出生就可以上，且大多數(shù)都只針對(duì)學(xué)齡前的孩子，因?yàn)檎n程是要求家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，更多的是能夠促進(jìn)親子關(guān)系。

        如果孩子有明顯感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，建議優(yōu)先選感統(tǒng)課，及時(shí)干預(yù)改善，幫助孩子解決感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題的同時(shí)，還能為孩子的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。