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        很多家長(zhǎng)帶孩子上感統(tǒng)課都會(huì)問(wèn)“感統(tǒng)課上多久才能有效果”這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但可以通過(guò)科學(xué)規(guī)律和個(gè)體差異來(lái)理解，避免因焦慮而盲目加課或中途放棄。

        3-6歲是孩子的感統(tǒng)發(fā)展黃金期，大腦可塑性最強(qiáng)，在這個(gè)階段進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的效果會(huì)更明顯。

        基礎(chǔ)適應(yīng)期

        訓(xùn)練1-3個(gè)月的孩子可能從抗拒到逐漸接受課程形式（如平衡木、大龍球），注意力時(shí)長(zhǎng)、情緒穩(wěn)定性等基礎(chǔ)能力會(huì)有初步改善。例如，原本坐不住的孩子能安靜完成10分鐘任務(wù)，或觸覺(jué)敏感的孩子不再抗拒洗頭。

        能力突破期

        訓(xùn)練3-6個(gè)月的孩子身體協(xié)調(diào)性、空間感知等核心能力開(kāi)始提升。比如，走路易摔跤的孩子能平穩(wěn)跑跳，寫字左右顛倒的情況減少，或社交中更愿意主動(dòng)表達(dá)。

        穩(wěn)定鞏固期

        訓(xùn)練6個(gè)月以上的孩子前期訓(xùn)練成果逐漸內(nèi)化，行為模式趨于穩(wěn)定。例如，注意力缺陷的孩子能持續(xù)專注20分鐘以上，或情緒暴躁的頻率顯著降低。

        一般來(lái)說(shuō)，輕度感統(tǒng)失調(diào)可能1-3個(gè)月有明顯效果，重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子則需6個(gè)月以上持續(xù)干預(yù)。但是每個(gè)孩子的失調(diào)類型和程度不同，具體進(jìn)度還是要根據(jù)孩子實(shí)際情況來(lái)判斷。家長(zhǎng)可以用手機(jī)拍下孩子第一次上感統(tǒng)課的表現(xiàn)和3個(gè)月后課堂上的樣子，視頻對(duì)比會(huì)更直觀。

        如果家長(zhǎng)能在日常生活中融入感統(tǒng)訓(xùn)練（如多讓孩子爬樓梯、跳繩、走邊邊），效果會(huì)更好，只是依賴課堂訓(xùn)練的話，進(jìn)步速度可能減半。

        感統(tǒng)訓(xùn)練不是“魔法課”，而是通過(guò)科學(xué)刺激幫助大腦重新“接線”。就像學(xué)鋼琴需要每天練習(xí)，感統(tǒng)訓(xùn)練也需要時(shí)間沉淀。家長(zhǎng)應(yīng)放下“速成”執(zhí)念，用耐心陪伴孩子一步步成長(zhǎng)。