武漢兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程介紹
發(fā)布時間:2021.04.16 點擊:2457 次
感統(tǒng)訓(xùn)練課程是根據(jù)孩子感覺和運動發(fā)展的情況,針對孩子的感覺信息輸入和整合失調(diào)開發(fā)出來的,對孩子起積極改善作用的、能促進整個神經(jīng)系統(tǒng)的成熟的早期教育課程。由于每個孩子
感統(tǒng)失調(diào)的情況和程度不同,需要進行提高的能力也不同,相應(yīng)的就需要選擇不同的課程。以武漢感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)中較為知名的優(yōu)佳加為例,課程主要分為四類。
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程 1-13歲兒童感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練,此課程根據(jù)感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)理論、兒童發(fā)展心理學(xué)以及幼兒八大智能理論,結(jié)合中國兒童身心特點以及家庭教育中存在的實際問題,將原有單一的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練發(fā)展為集“德、智、體;生理、認(rèn)知、思維、心理、性格、習(xí)慣、人際、品德”于一體的“感覺統(tǒng)合三維八部智能訓(xùn)練法”。
精細(xì)化分齡,按照年齡分為幼子班(1~3歲)、小童班(3~6歲)、大童班(6~13歲),段齡內(nèi)再按學(xué)員能力細(xì)分A/B/C班,兼顧學(xué)員的共性與個性需要。涵蓋視覺、聽覺、觸覺、本體覺、前庭覺、頸背部肌肉張力、平衡能力、基礎(chǔ)認(rèn)知、精細(xì)動作等9大感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容模塊,滿足兒童能力均衡發(fā)展需要,有助于改善兒童感統(tǒng)失調(diào)。
語言能力訓(xùn)練課程 針對孩子語言發(fā)育遲緩、語言理解能力弱、敘述邏輯混亂等語言障礙問題,優(yōu)佳加兒童語言訓(xùn)練課程有分為口肌發(fā)音課程、認(rèn)知理解課程和語言表達課程,一對一式授課,以訓(xùn)練工具為載體,引導(dǎo)模仿為訓(xùn)練方法,為孩子創(chuàng)設(shè)多場景的虛擬生活環(huán)境,并根據(jù)綜合測評結(jié)合孩子各階段的反應(yīng),適時調(diào)整課程安排。
注意力訓(xùn)練課程 注意是兒童認(rèn)知的開始,注意力的好與壞直接影響兒童的認(rèn)知、情感、社會性等各方面的發(fā)展。優(yōu)佳加注意力感統(tǒng)訓(xùn)練課程以實效注意力為導(dǎo)向,通過感知、記憶、觀察、思維、想象和表達6個維度縱橫向關(guān)聯(lián)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練,加強兒童被動注意力,提升兒童視聽觸動注意力,消除拖拉磨蹭,提升寫作業(yè)速度,消除兒童易走神、坐不住、心不在焉等現(xiàn)象,促進兒童愛學(xué)習(xí),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
沙盤游戲課程 兒童心理的成長是一個從無意識到有意識的過程,由于兒童很難用語言表達自己所感受與體驗到的心理焦慮、壓力與無助,而成人難以給兒童的心理成長充分的滋養(yǎng)。沙盤游戲優(yōu)于其他游戲的明顯不同在于能觸及兒童內(nèi)心深層的問題,這使得他們在游戲中能平衡外在現(xiàn)實和內(nèi)在現(xiàn)實,逐步達到自我治愈,從而改變行為。
沙盤課程以沙具為載體、以游戲和探索為方式,根據(jù)組別能力和表現(xiàn)不同,設(shè)計不同的進度和計劃,兒童自發(fā)活動、在游戲中即可完成心理呈現(xiàn)與整合,直觀沙盤形象,意象的潛意識表現(xiàn)功能,更有利于實現(xiàn)內(nèi)心和現(xiàn)實的統(tǒng)一。對學(xué)員心理健康的維護、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、人格發(fā)展和心性成長都有促進作用。
感統(tǒng)訓(xùn)練課程的選擇需要根據(jù)孩子的情況具體問題具體分析,專業(yè)的
感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)都會有針對性的課程可供選擇。通過課前一對一的測評,可以讓家長對孩子有一個全面的認(rèn)知與了解,根據(jù)測評結(jié)果報告,訓(xùn)練老師也可以為兒童出具科學(xué)、針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練方案。
以上就是有關(guān)武漢兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程的介紹,當(dāng)家長懷疑孩子可能存在感統(tǒng)失調(diào)時,不妨選擇專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)進行科學(xué)的
感統(tǒng)測評,這也對孩子的成長有所幫助。