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一直說(shuō)感統(tǒng)失調(diào)帶來(lái)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，呼吁家長(zhǎng)們重視起來(lái)，然而普通家長(zhǎng)如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)呢？

日常生活中如何判斷孩子的感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)生活情境來(lái)觀察：

學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難

感統(tǒng)失調(diào)的孩子會(huì)有一些坐不住的現(xiàn)象，比如上課不能坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的聽(tīng)課，別的孩子后背挺直坐好沒(méi)問(wèn)題，他就會(huì)很辛苦，挺直一下馬上就要松垮下來(lái)。有的孩子會(huì)愿意把一條腿壓在屁股下面，坐著那條腿聽(tīng)課，或者蹲在凳子上聽(tīng)課。就算在家里看電視，一些孩子也是想要躺在沙發(fā)上，把腳翹的高高的才舒服。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)動(dòng)轉(zhuǎn)化，視動(dòng)轉(zhuǎn)化，以及視聽(tīng)轉(zhuǎn)化能力方面的不足。即不能把看到的說(shuō)出來(lái)，聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)，看到的（或聽(tīng)到的）做出來(lái)做好等現(xiàn)象。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子可能出現(xiàn)寫(xiě)字特別費(fèi)勁，筆道不是過(guò)重就是過(guò)輕的現(xiàn)象。因?yàn)樗麄兊氖滞罅α坎蛔?，就?huì)牽動(dòng)整條胳膊和半個(gè)身體一起用力去寫(xiě)，很快就喊累了。
游戲時(shí)遇到的困難

有一些本體覺(jué)失調(diào)的孩子蒙上眼睛做游戲會(huì)不知怎么動(dòng)作，無(wú)法流暢地進(jìn)行下去，因?yàn)樗谋倔w覺(jué)失調(diào)，他會(huì)對(duì)自己身體和外界的距離沒(méi)有掌控感，很恐懼。

有一些觸覺(jué)失調(diào)的孩子不能做擁抱式的游戲，比如兩人三足等擁抱著一起進(jìn)行的活動(dòng)，由于皮膚觸覺(jué)敏感，他的身體會(huì)非常緊張、僵硬。
日常動(dòng)作上遇到的困難

有一些前庭覺(jué)失調(diào)的孩子會(huì)遇到搞錯(cuò)方向的問(wèn)題，比如左右手分不清，使用笤帚困難，雙手協(xié)調(diào)能力差等問(wèn)題。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子在吃飯的時(shí)候左右手混用，不能固定哪只手是慣用手，今天用左手拿勺，明天改用右手。吃飯還會(huì)把飯粒灑的到處都是，因?yàn)樗氖盅蹍f(xié)調(diào)問(wèn)題，孩子倒水或倒土等需要瞄準(zhǔn)的行動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)潑灑的現(xiàn)象。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子在穿脫衣服時(shí)也會(huì)搞出烏龍。他們經(jīng)常搞錯(cuò)左右腳的鞋子，像把褲子前穿后的情況更加常見(jiàn)。還可能表現(xiàn)為精細(xì)動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，3歲的孩子，兩只手無(wú)法配合系扣子，總是需要大人幫助。

上面說(shuō)的不少感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)和癥狀，單獨(dú)從某一條去看，大量孩子身上都有，那該如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)呢？就需要家長(zhǎng)們經(jīng)常陪伴孩子，密切關(guān)注孩子的發(fā)育成長(zhǎng)。

感覺(jué)統(tǒng)合能力是兒童一切能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童身心健康發(fā)展、知識(shí)技能學(xué)習(xí)、良好生活習(xí)慣養(yǎng)成及建立融洽人際關(guān)系等不可或缺的部分。父母不能看到一兩個(gè)癥狀后就輕易對(duì)號(hào)入座，往自己孩子身上貼上“感統(tǒng)失調(diào)”標(biāo)簽，感統(tǒng)失調(diào)的界定很復(fù)雜，建議家長(zhǎng)們還是去專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)做一個(gè)綜合測(cè)評(píng)。